Forderungskatalog an das Bildungs- und Sozialsystem

Was für „rechenschwache“ Kinder geschehen muss:
Fünf Forderungen an das Bildungs- und Sozialsystem

Positionspapier des Recheninstituts

Der vorliegende Forderungskatalog versteht sich als Diskussionsbeitrag. Wir laden Eltern, LehrerInnen, Schulverantwortliche, Bildungs- und SozialpolitikerInnen und alle sonst Interessierten dazu ein, zu diesem Katalog Stellung zu beziehen, die Forderungen zu kritisieren, zu ergänzen, zu modifizieren – und die Diskussion im eigenen Bereich weiterzuführen.

Forderungen_Langfassung_Oktober_2010

Wir bitten, Stellungnahmen jeglicher Länge an uns zu mailen; wir werden konstruktive Beiträgegerne auf unserer Homepage  öffentlich zugänglich machen.

Wege und Irrwege in der Förderung rechenschwacher Kinder

Referat von Dr. Michael Gaidoschik anlässlich eines Dyskalkulie-Symposions in Klagenfurt im Dezember 2004

Wege und Irrwege: Der Titel klingt arrogant, ich weiß. Das klingt so, als würde sich einer hinstellen und sagen: Ich hab die Weisheit mit Löffeln gefressen, ich weiß, wo’s lang geht, und die anderen sind alle auf dem Holzweg. So arrogant bin ich nicht. Es geht hier aber auch nicht um meine persönlichen Weisheiten und Entdeckungen. Worum es geht, ist vielmehr: In den letzten 10, 20 Jahren hat die mathematik-fachdidaktische Forschung einiges über Rechenschwächen herausgefunden. Immer noch viel zu wenig, viele Fragen sind noch offen, in vielen Punkten sind die Experten uneins.

Aber es gibt doch auch eine ganze Reihe von Einsichten, über die mittlerweile in Fachkreisen weitgehend Konsens besteht. Auf dieser Grundlage, gestützt also auf einige Eckpfeiler der aktuellen mathematik-fachdidaktischen Forschung, lassen sich chancenreiche Wege für die Förderung rechenschwacher Kinder aufzeigen. Ich betone: Wege; dass es nicht den einen Königsweg zur Überwindung aller Schwierigkeiten im mathematischen Lernen gibt, ist gerade ein solcher Eckpfeiler dieser Forschung.

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